教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌部署，深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，亟須通過高質(zhì)量職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村振興“產(chǎn)業(yè)富民、生態(tài)怡民、文化潤民、善治親民”鑄牢根基。

黨的二十大報告指出，“中國式現(xiàn)代化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色?！薄耙嫱七M(jìn)鄉(xiāng)村振興，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國?！蓖七M(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)共同富裕已成為新時代的重大主題，有效破解鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展瓶頸，事關(guān)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大征程。當(dāng)前，山區(qū)縣特別是中西部的偏遠(yuǎn)山區(qū)和革命老區(qū)，職業(yè)教育往往是支撐鄉(xiāng)村發(fā)展最為重要的人才源頭，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才已成為扎根山區(qū)謀發(fā)展的主力軍。教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌部署，深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，亟須通過高質(zhì)量職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村振興“產(chǎn)業(yè)富民、生態(tài)怡民、文化潤民、善治親民”鑄牢根基。

第一，產(chǎn)業(yè)富民是鄉(xiāng)村振興的核心要務(wù)。生態(tài)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、3D農(nóng)業(yè)等是未來農(nóng)業(yè)競爭的制高點(diǎn)，依賴科技實(shí)現(xiàn)儲糧能力的提升方能更穩(wěn)固地保障國家糧食安全，這需要職業(yè)教育面向產(chǎn)業(yè)前沿和主流業(yè)態(tài)，跟蹤研究產(chǎn)教深度融合的新場景，以交叉學(xué)習(xí)和學(xué)制改革為切入點(diǎn)，貫通不同學(xué)歷層次，培養(yǎng)會種地而且“慧”種地的復(fù)合型人才，同時還需要進(jìn)一步優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，立足地區(qū)資源稟賦和核心產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，支持職業(yè)院校開展土壤治理、現(xiàn)代種業(yè)、智慧園藝、健康科技、智能農(nóng)業(yè)裝備、未來農(nóng)場管理、農(nóng)產(chǎn)品精深加工和涉農(nóng)高端服務(wù)業(yè)等專業(yè)建設(shè)，根據(jù)國家糧食和農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)、鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣等不同戰(zhàn)略需求，實(shí)施訂單式培養(yǎng)培訓(xùn)，助力村民致富。

第二，生態(tài)怡民是鄉(xiāng)村振興的題中之義。堅(jiān)持人與自然和諧共生是建設(shè)美麗中國的必由之路，生態(tài)是農(nóng)村宜居宜業(yè)的基礎(chǔ)，也是農(nóng)民實(shí)現(xiàn)復(fù)合型收益的重要資源要素，生態(tài)美學(xué)既是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，也可為產(chǎn)業(yè)振興提供重要支撐和保障，百姓富和生態(tài)美本就是和諧統(tǒng)一的。綠水青山就是金山銀山，生態(tài)是“開心果”“快樂園”，是“搖錢樹”“聚寶盆”。進(jìn)一步挖掘生態(tài)價值，需要支持職業(yè)教育培養(yǎng)一大批同時具有生態(tài)發(fā)展理念和生態(tài)價值轉(zhuǎn)化能力的專業(yè)骨干人才，為農(nóng)村環(huán)境、村貌美化提升，以及有機(jī)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、功能食品農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)等創(chuàng)新發(fā)展提供人才和智力支撐。

第三，文化潤民是鄉(xiāng)村振興的焦點(diǎn)難點(diǎn)。農(nóng)業(yè)社會走向現(xiàn)代社會過程中，不少傳統(tǒng)文化習(xí)俗開始褪色，諸多文化技藝失傳，一批文化資源流失。全面建成小康社會之后，鄉(xiāng)村文化生活也發(fā)生變化，許多鄉(xiāng)村文化的傳統(tǒng)載體正在衰減和流失。文化是鄉(xiāng)村之魂，是推動鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在源泉和精神支柱，原鄉(xiāng)人、返鄉(xiāng)人和新鄉(xiāng)人如何營造共通的新鄉(xiāng)村文化，需要職業(yè)教育共同參與研究，加快推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不忘本來、吸收外來、面向未來，構(gòu)筑既依存于原有文化基因，又融入新時代不同人群特別是年輕人的文化追求的新鄉(xiāng)村文化，鑄就“鄉(xiāng)愁”與“元宇宙”完美對接的新精神力量。

第四，善治親民是鄉(xiāng)村振興的根本保障?；鶎訌?qiáng)則國家強(qiáng)，基層安則天下安，因此需要進(jìn)一步加快推進(jìn)社會主義基層民主政治的制度化、規(guī)范化、法治化、程序化，切實(shí)保證人民當(dāng)家作主。法律上把村定位為一個集體，它是介于基層政府與村民個體之間的紐帶，要堅(jiān)持民主評議和組織考察相結(jié)合，選優(yōu)配強(qiáng)村“兩委”班子，把優(yōu)秀的鄉(xiāng)村致富帶頭人充實(shí)到班子內(nèi)，發(fā)揮基層能人“領(lǐng)頭雁”的作用，進(jìn)一步發(fā)展壯大新型農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)。應(yīng)依托數(shù)字化治理＋現(xiàn)代科技手段等，線上線下結(jié)合，打通便民惠民“最后一公里”，將社會矛盾化解在基層。這就需要依托職業(yè)院校開展常態(tài)化鄉(xiāng)村青年骨干專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)鞏固提高其政治意識、大局意識，進(jìn)一步優(yōu)化其發(fā)展理念，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，著力打造善治親民、百姓愛戴的“鄉(xiāng)村天團(tuán)”。

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在人，基礎(chǔ)靠教育。一個行政村有3至5名農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干帶頭，產(chǎn)業(yè)就可以興旺，集體經(jīng)濟(jì)就有希望。職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新“三農(nóng)”人才培養(yǎng)模式：一要依據(jù)新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，著力提升職業(yè)教育戰(zhàn)略地位，不斷優(yōu)化職業(yè)教育區(qū)域布局，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作、科教融匯，培育區(qū)域特色和比較優(yōu)勢；二要推動師資與產(chǎn)教資源協(xié)調(diào)匹配，促進(jìn)職業(yè)教育和人才跨區(qū)域協(xié)同與合作；三要著力破解現(xiàn)有學(xué)科為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)與供給體系，針對不同鄉(xiāng)村差異化的人員結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動地方的積極性和主動性，建立以需求為導(dǎo)向，招生就業(yè)、培養(yǎng)培訓(xùn)、產(chǎn)教融合、基地示范、經(jīng)費(fèi)保障、考核評價等方面系統(tǒng)推進(jìn)的新制度體系，以及因地制宜、以提質(zhì)增效和解決區(qū)域難題為導(dǎo)向的送教上門培訓(xùn)體系，加快培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。

（作者單位：浙江大學(xué)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展研究中心）

（2022年11月17日《科技日報》周谷平 張德成 陳?。?/span>