“人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，要創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才工作體制機制，充分激發(fā)鄉(xiāng)村現(xiàn)有人才活力，把更多城市人才引向鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！编l(xiāng)村人才不僅要有知識、有文化、有激情，還要能掌握現(xiàn)代科技、現(xiàn)代化意識、現(xiàn)代化管理能力。長期以來，鄉(xiāng)村中青年、優(yōu)質(zhì)人才持續(xù)外流，人才總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)偏低、老齡化嚴重等問題較為突出，鄉(xiāng)村人才總體發(fā)展水平與鄉(xiāng)村振興的要求之間還存在較大差距。全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，夯實人才基礎(chǔ)迫在眉睫。

目前而言，高校、職業(yè)院校、黨校、廣播電視學校等，是培訓鄉(xiāng)村人才的主陣地。夯實鄉(xiāng)村振興的人才基礎(chǔ)，首要之處在于圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標靶向施策，努力創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、培訓機制，明確鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)方向、建強鄉(xiāng)村人才培訓師資隊伍、創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才技能傳授方式、完善鄉(xiāng)村人才培訓的服務體系，對鄉(xiāng)村振興人才進行“持久培育”，提升投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動來鄉(xiāng)回鄉(xiāng)返鄉(xiāng)人才在“下得去”的基礎(chǔ)上，真正“留得住”，不斷為鄉(xiāng)村振興增添人才活力。

明確人才培養(yǎng)方向，讓課程有效連接人才。課程方向決定人才培養(yǎng)方向。培育鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，須著重在鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設、鄉(xiāng)村治理等重點方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上發(fā)力。圍繞鄉(xiāng)村振興如何與脫貧攻堅有效銜接、經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護如何實現(xiàn)“雙贏”、基層工作壓力大等重點方向，針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的趨勢、農(nóng)產(chǎn)品銷售以及鄉(xiāng)村基層治理等問題，打造鄉(xiāng)村發(fā)展的“答疑”課程體系。課程設置須更具應用性、實用性，既包含鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境建設、鄉(xiāng)村干部情緒壓力等專業(yè)領(lǐng)域，也涵蓋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中所需的養(yǎng)殖技術(shù)、種植技術(shù)、防病防災技術(shù)、質(zhì)量安全監(jiān)測技術(shù)、農(nóng)機使用技術(shù)等具體技能。課程應有連接人才的暢通渠道。鄉(xiāng)村振興人才很難有大量集中的脫產(chǎn)時間來學校、科研院所專門學習。因此，既要把課送到村組、社區(qū)，也要實現(xiàn)課程的網(wǎng)絡拓展，便于鄉(xiāng)村人才隨時隨地學習。

建強鄉(xiāng)村人才培訓師資隊伍，匯聚更多力量協(xié)同育才。教師是鄉(xiāng)村人才培訓的主體。應組建包括各方師資力量在內(nèi)的專業(yè)教學團隊，共同上好鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。堅持教學以“大師”為主，積極吸納高校涉農(nóng)專業(yè)專家學者進入授課隊伍。堅持教學緊跟行業(yè)發(fā)展，積極吸納農(nóng)業(yè)行業(yè)管理人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員加入授課隊伍。堅持教學符合當下產(chǎn)業(yè)需求，積極吸納土專家、田秀才加入授課隊伍。堅持教學引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)布局，積極吸納黨員領(lǐng)導干部、優(yōu)秀村黨組織書記加入授課隊伍。搭建豐富多元的師資力量，才能滿足鄉(xiāng)村振興所需的課程要求，讓鄉(xiāng)村人才培育更具實效。

創(chuàng)新技能傳授方式，讓鄉(xiāng)村人才學有所得。方法決定成效。應堅持創(chuàng)新方式方法，讓鄉(xiāng)村人才在課堂上學有所得、習有所獲?？舍槍Σ煌n程采用不同方式授課，讓課程生動活潑起來、通俗易懂起來。形成理論講授、互動式教學、案例分析、經(jīng)驗交流、實踐指導等多種教學形式，探索“一課多師”“雙師同臺”等教學方式，讓鄉(xiāng)村人才與專業(yè)教師等談理論，與行業(yè)教師等談實踐，充分增加課堂的豐滿度和充實感，使鄉(xiāng)村人才既夯實理論基礎(chǔ)，又提高實踐能力。堅持學以致用，讓鄉(xiāng)村人才在實踐中長見識、增才干，增加鄉(xiāng)村人才實踐能力和實踐信心。以培訓課堂為紐帶，引導專家團隊與農(nóng)戶建立長期聯(lián)系，持續(xù)把新技術(shù)、新理念傳遞到鄉(xiāng)村一線，進一步提升培訓的實效，為鄉(xiāng)村振興持續(xù)注入強勁動能。

完善培訓服務體系，解決鄉(xiāng)村人才學習的后顧之憂。搭建鄉(xiāng)村人才培訓服務體系，幫助解決鄉(xiāng)村人才接受培訓教育的后顧之憂。建立培訓補助、食宿補助、交通補助、誤工補助的完整培訓資助體系，使每個有志于鄉(xiāng)村發(fā)展的人才都能有機會學習、都能種下鄉(xiāng)村夢的種子。搭建終生育人體系，確保鄉(xiāng)村人才學有所成。對鄉(xiāng)村人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在規(guī)劃、生產(chǎn)、銷售等問題，要提供模式多元的跟蹤服務，分類打造農(nóng)業(yè)技術(shù)等指導平臺。積極創(chuàng)新制度，優(yōu)化服務保障，最大程度拓寬鄉(xiāng)村人才發(fā)展空間，才能對人才形成長久穩(wěn)定的吸引力，讓更多人才在鄉(xiāng)村匯聚、在鄉(xiāng)村扎根，更好為鄉(xiāng)村振興賦能。

【作者 陳桂林 系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心長沙市基地特約研究員，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院副教授。本文系2021年度湖南省哲學社會科學基金課題《鞏固拓展教育脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接研究（21YBA307）》研究成果】

（2023年10月19日《湖北日報》）