冰啟

四川雅安一幼兒園160多名孩子僅用一分多鐘就全部撤離，四川自貢一學校幾分鐘內(nèi)有序疏散4000余名師生，四川樂山一小學地震預(yù)警期全部疏散，云南兩位老師輪流背抱行動不便學生撤離……9月5日12時52分，四川甘孜州瀘定縣發(fā)生6.8級地震，多地震感強烈。地震發(fā)生后，地震波及地區(qū)幼兒園、學校迅速轉(zhuǎn)移學生的視頻被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)、點贊：“出事后第一時間想到的是學生，這才是真正的人民教師！”“一看就是本能反應(yīng)?！薄澳苓@么有序迅速組織撤離，平時肯定訓(xùn)練有素?！?/p>

要把緊急避險、自救互救變?yōu)槊鎸Φ卣鸬茸匀粸?zāi)害的一種本能反應(yīng)，進行“教科書式”的快速、有序撤離，這當然非一日之功，而是必須將其作為一門必修課，在日常的學習生活中認真對待。在此次地震中，學校、幼兒園迅速轉(zhuǎn)移學生，既展現(xiàn)了平時進行生命安全教育、組織應(yīng)急疏散演練的成效，也向全社會上了一堂面對地震等災(zāi)害緊急避險疏散的公開課。開展生命安全教育與組織應(yīng)急演練，必須持之以恒，常抓不懈。

5·12汶川大地震后，我國教育部聯(lián)合央視推出了“開學第一課”，后成為一年一度面向全國中小學生的大型公益節(jié)目。2008年的“開學第一課”主題就是生命安全教育——“知識守護生命”。事實上，每一學期的開學第一課，主題都應(yīng)該是生命安全教育，因為保障師生的生命安全，是對學校辦學的底線要求。應(yīng)把生命第一、安全第一、健康第一等原則貫穿在學校教育與管理的全過程。

為加強對中小學幼兒園應(yīng)急疏散演練工作的指導(dǎo)，提升學校應(yīng)急疏散演練的組織和管理水平，強化師生安全意識和應(yīng)急避險能力，培養(yǎng)學生終身受益的安全素養(yǎng)，2014年，教育部研究制定了《中小學幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，強調(diào)要提升應(yīng)急疏散演練的實際效果，通過實戰(zhàn)型應(yīng)急疏散演練，進一步增強師生安全意識，提高逃生自救能力，在發(fā)生緊急情況時，能有序、迅速地安全疏散，確保師生的生命安全?？傮w看來，我國中小學幼兒園都已把應(yīng)急疏散演練作為常規(guī)性的教育活動，但是，也有一些學校重視程度不夠，演練效果一般，有的學生在參加演練時嘻嘻哈哈，嬉戲打鬧，并不把演練真當一回事。

網(wǎng)傳視頻中的學校、幼兒園緊急疏散撤離場景，應(yīng)該是學校、幼兒園應(yīng)對地震的基本操作，這是多年堅持應(yīng)急疏散演練的成果。這說明，只有高度重視、科學組織平時的應(yīng)急疏散演練，才不會在面對突發(fā)災(zāi)難時手忙腳亂，造成不可挽回的損失。

生命安全教育，是養(yǎng)成性教育。我國一些地方學校，在進行生命安全教育時，也采取知識教育的方式，給學生灌輸某些安全知識，可是，由于缺少實際的體驗，很難讓所有的學生都形成安全意識、掌握生存技能。

生命安全教育，是全過程教育，其根本的出發(fā)點與目標，是促進每個學生身心健康成長。這也就要求學校除了關(guān)注學生安全教育、安全管理之外，還要重視生命教育。近年來，青少年學生自殺事件引發(fā)輿論關(guān)注，有的學生僅僅因為父母不讓用手機，就走極端，這就是生命教育缺失的后果。學生不懂得珍惜生命，也不知道生命的價值和意義。有的學生患上感受不到生活樂趣、生命價值的“空心病”。

重視生命安全教育，應(yīng)轉(zhuǎn)變只重視知識教育而弱化其他教育，只關(guān)注學習成績而不關(guān)心學生身心健康成長的功利教育傾向。要真正踐行“生命第一”的育人理念，尊重每個孩子個體的人格，并給每個學生人生出彩的機會，讓每個孩子在安全的學習生活環(huán)境中快樂地成長。