皇甫思逸

教育部27日發(fā)布通知，將開展基礎教育“規(guī)范管理提升年”行動，在鞏固深化2024年規(guī)范管理年工作成效基礎上，進一步清理整治違背教育規(guī)律、侵害群眾利益的辦學治校行為。

如今，在一些地方，新學期尚未正式啟幕，提前兩周的“收心班”就已悄然開課；某些學校節(jié)假日違規(guī)補課，儼然成為公開的秘密；課表顯示早上7點到校早讀，下午6點放學，但其實晚上還有3小時晚自習，學生睡不夠就只能上課時間打盹……以上種種以時間堆砌為特征的“搶跑戰(zhàn)術”，看似“為了孩子”，實則急功近利、違背成長規(guī)律。

當休息、充電的時間被壓縮，學習的疲憊感不斷累積，頻繁的考試則更讓學生們不堪重負，周考、月考、單元考，各種考試輪番上陣。試想，一個長期神經緊繃的孩子，如何能體會知識的樂趣？一個被分數定義價值的校園，又怎能培育出全面發(fā)展的棟梁？若學生的好奇心、創(chuàng)造力被消耗殆盡，所謂的“好成績”又有多大意義？

教育是一項長期的工程，需要耐心和細心。種地尚且不能拔苗助長，孩子的成長也需要遵循其身心發(fā)展的規(guī)律。此次教育部的行動，正是針對這些教育亂象開出的“藥方”。嚴禁提前開學、嚴禁違規(guī)安排學生作息，讓學生們能夠擁有完整的假期，有時間去接觸自然、參與社會實踐，豐富自己的人生閱歷；嚴禁頻繁考試，讓學生們從“考試機器”怪圈中解脫出來，更加注重知識的積累和能力的提升……一系列措施，體現了教育部對教育規(guī)律的強調，對學生健康成長的重視。

整治不規(guī)范辦學行為并非一蹴而就，需要各方共同努力。學校作為教育主體，理應樹立正確的教育觀念，摒棄“唯分數”的辦學導向，真正把學生的全面發(fā)展放在首位；教師要不斷提升自己的教學水平，創(chuàng)新人工智能時代的教學方法，提高課堂效率，用高效課堂代替時間“內卷”；家長也要轉變觀念，關注孩子的身心健康和興趣培養(yǎng)，與學校形成教育合力。與此同時，相關部門應當建立長效機制，防止亂象“春風吹又生”。

十年樹木，百年樹人。循規(guī)律、明底線、守規(guī)則，讓教育回歸“立德樹人”的初心，方能真正培育出既有扎實學識又有健全人格的棟梁之材。這是整治行動的初衷，更是每個家庭、整個社會對美好教育的共同期待。