陳文杰

近日，中央教育工作領導小組印發(fā)《高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》），對深入推進學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署。

育才造士，為國之本。學科專業(yè)既是人才培養(yǎng)的基礎平臺，更是高等教育體系的核心支柱。從2023年教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，到如今的行動方案，高校學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化再提速，將進一步推動我國高等教育從規(guī)模增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。

優(yōu)化高等教育布局，調(diào)整學科專業(yè)設置，是邁向教育強國的必由之路。截至2024年，我國高等教育毛入學率突破60%，進入普及化深入發(fā)展的階段。當高等教育的“量”不再是短板，那么“質(zhì)”的提升便被提上日程。其中，高校學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化尤為關鍵。特別是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的當下，學科專業(yè)調(diào)整既是搶占科技制高點的關鍵之舉，也是破解人才供需結構性矛盾的有效途徑，對加快高質(zhì)量發(fā)展、推進中國式現(xiàn)代化具有重要意義。

學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化是一個系統(tǒng)工程。必須承認，當前學科專業(yè)建設還存在不適應不匹配，比如此前的專業(yè)調(diào)整中，有不少高校暴露出“舊專業(yè)舍不得放，新專業(yè)跟風扎堆”等問題。此次《方案》出臺，正是為了進一步強化系統(tǒng)觀念，切實把準了學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化的著力點和突破口。

要抓住國家戰(zhàn)略需求這個“牛鼻子”。高等教育是人才培養(yǎng)的主陣地、科技創(chuàng)新的原始策源地，必須服務國家戰(zhàn)略需求。值得一提的是，今年教育部首次設立戰(zhàn)略急需專業(yè)超常設置機制，并開辟重點領域?qū)I(yè)設置即時響應“綠色通道”。在此背景下，《方案》提出健全供需對接機制，建設國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，目的正是進一步推動學科設置與國家戰(zhàn)略需求精準對接，更好地實現(xiàn)“想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需”。

要加快推進存量學科專業(yè)迭代優(yōu)化。隨著社會發(fā)展，有些專業(yè)已與現(xiàn)實社會需求存在較大脫節(jié)。與此同時，新技術、新業(yè)態(tài)等不斷涌現(xiàn)，也要求專業(yè)設置必須跟上時代。對此，《方案》各有側重，一邊強調(diào)要實施存量學科專業(yè)優(yōu)化行動，對社會需求明顯不足、培養(yǎng)質(zhì)量下滑、辦學條件不足的學科專業(yè)點進行預警并提出整改要求；另一邊明確要實施學科專業(yè)內(nèi)涵更新行動，加快教學內(nèi)容迭代。如對部分不適應行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)有的傳統(tǒng)專業(yè)進行升級改造，以此穩(wěn)妥推進學科專業(yè)結構優(yōu)化。

事實上，迭代優(yōu)化并不是簡單的淘汰，它也是一個動態(tài)調(diào)整的過程。其中，學科交叉、學科融合是一大趨勢。例如今年新增的29種本科新專業(yè)（智能分子工程、醫(yī)療器械與裝備工程、時空信息工程等），不僅明顯體現(xiàn)交叉融合，更能從這些新專業(yè)的名稱中看到“過去的影子”。

好政策需要好落實，好落實離不開好保障。落細落實《方案》，既要強化各方主體責任，還要強化支撐保障——通過持續(xù)優(yōu)化評價體系和政策激勵、完善學科專業(yè)建設標準、健全多元評價體系等有力舉措，方能平穩(wěn)推進各項工作有序落地。