陳文杰

近日，教育部印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》。其中強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)校推行“課間15分鐘”，延長學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間，豐富課后服務(wù)體育項(xiàng)目，增加學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)長。讓課間真正“活”起來、讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。

從以往的課間10分鐘，到如今鼓勵(lì)延長至15分鐘，課間時(shí)長的“重新校準(zhǔn)”，不只是數(shù)字上的變化，還意味著我們的教育理念——更加尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更加重視成長過程中的“留白”與“呼吸”。這多出的五分鐘，是對(duì)兒童天性的回應(yīng)，也是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。

那這多出來的五分鐘，各地學(xué)校該如何有效利用？近年來，不少地區(qū)已率先探索課間15分鐘模式，引導(dǎo)孩子走出教室、走向操場、親近自然。為了真正“盤活”這寶貴的一刻鐘，各地學(xué)校因地制宜、積極創(chuàng)新：有的重新拾起跳皮筋、丟沙包、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲，在懷舊中激發(fā)運(yùn)動(dòng)的純粹樂趣；有的引入智能機(jī)器狗、互動(dòng)體育游戲等科技元素，以新潮方式吸引學(xué)生參與鍛煉；更有學(xué)校把課間的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)游戲、自由組織活動(dòng)，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)合作與溝通。

別小瞧這多出的五分鐘。孩子們得以在陽光下奔跑、在微風(fēng)中跳躍，這短短的十五分鐘不僅能成為他們釋放壓力、調(diào)整狀態(tài)、積蓄活力的“充電時(shí)刻”，還能打造成培養(yǎng)其協(xié)作精神、規(guī)則意識(shí)與創(chuàng)造力的“隱形課堂”，更可以內(nèi)化為一份守護(hù)心理健康的寶貴能量。有時(shí)候，可能正是這多出的五分鐘，就能幫助孩子們養(yǎng)成受益終身的健康習(xí)慣。

說到底，教育的高質(zhì)量發(fā)展，既在宏大的改革藍(lán)圖中，也在課間的歡聲笑語里。我們樂見孩子們“身上有汗”，是期盼他們通過充分鍛煉，鑄就強(qiáng)健體魄，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；我們珍視孩子們“眼里有光”，是希望他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)之余，仍能保持對(duì)世界的好奇、對(duì)生活的熱情。而教育的初心，不正是為了讓每一個(gè)孩子在汗水與歡笑的交織中健康成長，既擁有“腳下有力”的堅(jiān)韌步伐，也點(diǎn)亮“心中有夢”的燦爛遠(yuǎn)方？