法治日報全媒體記者 趙晨熙 

青少年是科學(xué)的未來，也是提升全民科學(xué)素質(zhì)的重點(diǎn)人群。在國務(wù)院新聞辦公室9月4日舉行的新聞發(fā)布會上，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長周大旺指出，教育部持續(xù)推動中小學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)教育，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，提高少年兒童的科學(xué)素養(yǎng)，努力培育具有科學(xué)家潛質(zhì)、愿意投身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。 

周大旺具體從三個方面介紹了教育部開展的工作。 

第一方面是打造“科學(xué)必修課”。教育部健全科學(xué)教育課程體系，修訂完善義務(wù)教育、普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化年級學(xué)段有機(jī)銜接，體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性。目前，一至九年級均已開設(shè)了科學(xué)課，小學(xué)科學(xué)與初中科學(xué)的總課時占比已經(jīng)增至8%-10%，獨(dú)立設(shè)置了信息科技、勞動課程。高中物理、化學(xué)、生物、技術(shù)分別設(shè)置了必修、選擇性必修以及選修學(xué)分，獨(dú)立設(shè)置了信息技術(shù)、通用技術(shù)課程。同時，推進(jìn)了科學(xué)教育教學(xué)改革，實(shí)施基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動，指導(dǎo)各地開齊開足科學(xué)類課程，引導(dǎo)教師探索跨學(xué)科、綜合化的教學(xué)與啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方式。加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動學(xué)生開展研究型、項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)，提升其觀察、實(shí)踐、創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)合作能力。 

第二方面是建好“科普試驗(yàn)田”。教育部持續(xù)開展全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的建設(shè)，探索科學(xué)教育實(shí)施有效途徑和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，積極構(gòu)建學(xué)段縱向貫通、校內(nèi)外橫向聯(lián)動的發(fā)展格局，不斷激發(fā)青少年的好奇心、想象力和探求欲。針對近年來發(fā)展勢頭迅猛的人工智能技術(shù)，教育部指導(dǎo)地方教育行政部門加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育和使用規(guī)范，確定了184個中小學(xué)人工智能教育基地，推動了中小學(xué)人工智能教育的深入開展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能時代的核心素養(yǎng)。 

第三方面是用好“社會大課堂”。教育部不斷完善大中小學(xué)及校家社協(xié)同育人機(jī)制，統(tǒng)籌動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、高新企業(yè)等，加強(qiáng)場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等陣地、平臺、載體和資源的建設(shè)與開放，為中小學(xué)科普和校外科學(xué)教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。比如，北京市中小學(xué)生社會大課堂整合了首都豐富的文化、科技與自然資源，將故宮博物院、中國科技館、松山國家級自然保護(hù)區(qū)等300余家單位轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐基地，為中小學(xué)生打造了多元化的校外學(xué)習(xí)空間。 

周大旺表示，下一步，教育部將持續(xù)推動中小學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)教育，深化科學(xué)教育課程教學(xué)改革，積極探索STEM（即科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育，為國家培育更多熱愛科學(xué)、勇于探索且具備扎實(shí)科研素養(yǎng)的青少年儲備力量，為未來科學(xué)家隊(duì)伍建設(shè)筑牢根基。