每到一個新學(xué)校講法治課，我都會先向同學(xué)們發(fā)放調(diào)查問卷，以便更好發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整講課主題和方向。一次授課前，我像往常一樣仔細看著收上來的調(diào)查問卷，突然，問卷中夾著的一頁紙引起了我的注意，清秀的字跡更像是一位女孩子寫的：“檢察官姐姐，下次講課能不能講一講怎么樣防止身體被侵害？”我意識到這個孩子可能遭受了性侵害或者其他不好的侵害行為。因為聽課學(xué)生很多，問卷又是隨機發(fā)放，很難確定是哪個孩子寫的字條，于是我第一時間聯(lián)系了學(xué)校，并和學(xué)校約定下一場法治課以“如何防止性侵害”為主題，希望能找到并幫助這個孩子。

2020年，我受聘擔任河北保定蓮池實驗中學(xué)法治副校長。雖然在此之前，我已經(jīng)在多所學(xué)校講授過法治課程，但是接過聘書的時候，我深感責(zé)任重大，因為這意味著我不僅要講好法治課，更要擔起學(xué)校法治管理的責(zé)任。但是，兼職的法治副校長畢竟能力有限，如何更好履行法治副校長的職責(zé)，如何將法律銘刻進未成年人心里，如何樹立起他們的規(guī)則意識，如何引導(dǎo)他們崇尚法律、敬畏法律，是我一直思考的問題。我想，還是要通過講好法治課來實現(xiàn)。

如何講好法治課？我的感受是，要想把法治課講到同學(xué)們心里去，必須熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，明確學(xué)生的認知水平，了解學(xué)生的日常法治需求，掌握學(xué)生的常見瑣事糾紛，把握學(xué)生的青春成長軌跡，尊重學(xué)生的心理期盼。只有以此為基礎(chǔ)，才能把枯燥的法治教育與鮮活的典型案例相結(jié)合，把真切的釋法說理和現(xiàn)實的校紀校規(guī)相結(jié)合，讓學(xué)生們聽進去、有思考。比如，有次在向小學(xué)生講預(yù)防校園欺凌時，我本能地低估了小學(xué)生的認知水平，不管是課件制作還是講稿撰寫，都準備得較為淺顯。上課時，我才發(fā)現(xiàn)孩子們的認知遠超出我的想象，還好我及時進行調(diào)整，才保證了授課效果。吃一塹長一智，之后向幼兒園授課之前，我專門“采訪”了多位幼兒家長，并實地感受了幼兒園的課堂氛圍，在充分掌握了學(xué)前兒童的認知水平和特點后，再進行課程設(shè)計，最終取得很好的效果。

講好法治課，除了要向?qū)W生們講，也需要與老師們分享。教職員工群體是密切接觸未成年人的重要群體，把授課對象從學(xué)生擴大到教職工，突出教職工的法治意識和責(zé)任，既能為學(xué)生們穿上防護衣，營造更加安全的法治校園環(huán)境，也是監(jiān)督落實“一號檢察建議”，推行落實強制報告制度的重要抓手。

河北省保定市人民檢察院第九檢察部副主任 馮潔瓊

法治日報全媒體記者 周宵鵬 整理